2013年末，公司是一個家居商場的策劃部門，本部門進了一位實習生，80后，21歲左右，剛從大學校門出來，學的是平面設計專業(yè)。在來了幾天當中，剛好公司搞一個大型促銷活動，因此跟大家一起加班做圖。前三天每天到十點左右，而實習生的實際操作水平則只是會軟件，對所有做的活動、圖片內(nèi)容和公司的情況不了解。

在這一段時間里，只是跟著大家去做。部門的負責人跟實習生溝通過二次，第一次的時候因要轉正，實習生感動的哭了，但并沒有說為什么哭。而在二十天的工作中，她自己比較迷茫，不知道做什么，在第二次談話中，實習生說自己沒有價值，因為在工作中沒有體現(xiàn)出自己的價值。

最后在談話中，她選擇了離開，承受不了目前工作壓力及所談話的內(nèi)容。

實習生：自來后，在幾天的工作中，做一張圖，要改很多次，從豎的改成橫的，在把橫的上面的每個內(nèi)容刪除，在改。比較重復。認為較簡單，沒有認同感。

負責人：來了這段時間實習生比較能吃苦，能堅持，態(tài)度比較好，但是與人溝通不夠，整體來說，是可以培養(yǎng)的。

實習生：而給客戶所做的內(nèi)容中，發(fā)了一次錯誤，因為不仔細，導致錯誤產(chǎn)生。同時沒有目標，不知道怎么做。

負責人：從實習生的到來，看到她的操作水平，為了配合完成好她的工作，負責人給予了平面設計的指導，要求對事情的理解和認可，同時要把所要設計的內(nèi)容用紙張勾畫出來，而實習生并沒有這樣做。實習生是學的平面設計，但對平面設計的基礎知識不了解，如印刷尺寸、色彩，噴繪印刷的分辨率不清楚，內(nèi)容的構圖不清晰，在進公司后對公司所經(jīng)營范圍，工作范圍沒有主動的了解，一直以一個學生的角色。企業(yè)是沒有這樣好的時間去讓實習生更長的時間去實習。

負責人：公司的策劃部，是一個全能的部門，要求所在的同伴都是全能的，每一個人有專長，還要會其它，懂設計，會寫方案，能溝通，活動執(zhí)行，會和同事、領導、業(yè)主等不同的人群進行溝通，執(zhí)行公司經(jīng)營目標而服務。這對策劃部的人要求比較高，懂商場物料設計，活動的策劃，執(zhí)行，媒體的推廣，產(chǎn)品的溝通征集等。是一個戰(zhàn)略到戰(zhàn)術的全面過程的跟進者。

負責人：為什么沒有目標，是因為實習生進入公司并沒有給自己確定目標，不知道到底要不要做這個崗位，公司領導也給予安排，在年后轉正，需要學習那些東西。而自己并沒有全身心去投入到工作中，如了解公司的經(jīng)營范圍，經(jīng)營特點，關注商家及同行業(yè)的廣告、促銷活動，與他人增加溝通等。自己的目標還不清晰。

在負責人說完的這段話后，實習生給了自己一個重要的決定，認為適應不了公司的環(huán)境，要找個小一點的地方去適應，實習生離開了。

負責人聽到這樣的話，感到惋惜。

這件事情對于公司和本人來說都是有影響的，

公司在招實習生后沒有系統(tǒng)的培訓，沒有讓實習生感受到歸屬感。

實習生個人進公司沒有確定目標，讓自己覺得跟公司的目前從事的活動內(nèi)容跟不上，形成了脫節(jié)，同時怕壓力，怕接受挑戰(zhàn)。最后是選擇了離開。

現(xiàn)在畢業(yè)生都90后了